教师教学评估实施方案
导读：教师教学评估实施方案
湖北科技培训学院教师教学评估实施方案
教学评估是根据一定的教学目标和标准，对教师的教进行系统检测，以求改进的过程。它既是教学过程的重要组成部分，也是所有有效教学与成功教学的基础。
教师教学评估由教务处组织实施，每学期一次，采用等级评估、定量评定结果的方式进行。教师教学评估表存入教师业务档案，作为优先续聘及给予奖励的重要依据。为提高教育教学质量，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下：
一、教师教学评估领导小组
组 长：黄国平
副组长：刘中勤
成 员：夏永峰 余珊红 夏雪梨 雷 涛 ***（教师代表）
二、教学评价的原则
教师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。
三、评价内容
评价内容分为职业道德、专业水平、课堂教学三部分内容。
四、结果认定
教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为：优秀90分以上；良好70-89分；一般40-69分；不合格39分以下。优秀人数不超过兼职教师总数的20%。
附件1
湖北科技培训学院兼职教师教学评估等级标准
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一级指标 |
二级指标 |
评估等级标准 |
评估方式 |
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A |
B |
C |
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职业道德 |
爱岗敬业 |
热爱教育事业；热爱教师工作；关爱学生 |
热爱教育事业；比较喜欢教师工作；关心学生 |
不喜欢教师工作，对学生冷漠 |
学生访谈 教师访谈 |
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为人师表 |
遵纪守法，诚实守信；具有健康的心态，乐于奉献；教书育人 |
遵纪守法；具有健康的心态；教书育人 |
有心理倾向问题；有违规行为 |
学生访谈 教师访谈 |
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专业水平 |
学历资格 |
达到副高及以上职称 |
达到博士学历或中级职称 |
达到研究生学历 |
教师对话 相关证书 |
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教学技能 |
能用普通话进行教学；板书整齐、汉字规范；会用电脑，能利用网络获取教学资源 |
基本能用普通话进行教学；能用规范的汉字板书；基本会用电脑 |
不能用普通话进行教学 |
教师对话 课堂观察 |
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教学能力 |
语言表达准确、流畅、得体，有一定感染力；了解学生心理特点和知识、能力情况，具有对学习困难预测、诊断、指导的能力 |
有一定的语言表达能力；能预测教学活动中可能出现的问题；能根据学生的差异进行有针对性的指导 |
教学语言平淡，缺乏对学生已有知识水平和学习困难的研究和预测 |
教师对话 课堂观察 |
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作业指导 |
作业命制或选取针对性强、难易适度、数量合理，把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作 |
把作业指导作为了解课堂教学效果的手段 |
布置课外作业的随意性很大 |
学生访谈 查阅作业 |
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教学质量 |
任教学科学生考试通过率达到95%以上 |
任教学科学生考试通过率达到60%以上 |
任教学科学生考试通过率不到60% |
学生访谈 查阅资料 |
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课堂教学 |
教学设计 |
教材研究透彻，准确把握教学目标；能充分利用教材和其他学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设 |
认真研究教材，把握教学目标；能充分利用教材设计教学方案，并做好教学预设 |
基本理解教材，能确定教学目标，但课程资源选用和教学设计不尽合理 |
查看方案 教师对话 |
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教学技术 |
以技术为教学服务为宗旨，根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段 |
能合理地利用现代教育技术手段，采用简便、实用的传统教学手段 |
能采取现代教育技术手段，但有时缺乏科学性和合理性 |
课堂观察 教师对话 |
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教学方式 |
符合课堂教学民主化，学生自主学习，自主发展的要求，教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现；努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。能够引发学生兴趣，学生积极思考，大胆探究。 |
采用不同的教学方式，为学生提供自主学习、合作交流的空间 |
以单纯的讲授为主或教学方式不利于教学目标实现 |
课堂观察 教师对话 |
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学习环境 |
教师平等对待学生、态度亲切，能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣；能够展示出知识本身的魅力，善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；教师能够适时提出具有较高思考价值的问题，课堂气氛活跃，师生互动和谐 |
关注学生学习兴趣，能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；课堂气氛活跃 |
学习环境创造不够，不能形成学习活动及师生互动的和谐氛围 |
课堂观察 教师对话 |
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课堂调控 |
能根据教学设计组织教学活动，围绕教学目标对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢；并能根据具体的教学情境及时修正教学预设。能发现、利用课堂上生产的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长，能妥善处理、巧妙利用课堂突发事件 |
能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢 |
按教学设计组织教学，对课堂活动过程中出现的“意外”情况失控或教师“主宰”课堂 |
课堂观察 教师对话 |
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过程评价 |
过程评价及时准确，能通过课堂教学过程评价，及时得到反馈信息，引导、调控教学活动；发现问题，及时修正，能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践 |
能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心 |
把教学过程评价只作为课程管理的手段 |
课堂观察 教师对话 |
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教学效果 |
学积极极主动参与学习活动；形成并掌握所学知识和技能；通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识 |
学生参与学习活动，基本掌握所学知识和技能，对学生情感态度、价值观的发展产生积极影响 |
知识与技能目标达成不理想，对学生情感态度、价值观的发展缺乏关注 |
课堂观察 教师对话 |
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附件2
湖北科技培训学院兼职教师教学评估等级权重
|
一级指标 |
二级指标 |
评估等级权重 |
评估结果 |
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|
A |
B |
C |
|||
|
职业道德（14%） |
爱岗敬业 |
7 |
4 |
0 |
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|
为人师表 |
7 |
4 |
0 |
|
|
|
专业水平（32%） |
学历资格 |
5 |
3 |
1 |
|
|
教学技能 |
6 |
4 |
1 |
|
|
|
教学能力 |
7 |
4 |
1 |
|
|
|
作业指导 |
7 |
4 |
1 |
|
|
|
教学质量 |
7 |
4 |
1 |
|
|
|
课堂教学（54%） |
教学设计 |
8 |
5 |
3 |
|
|
教学技术 |
5 |
3 |
2 |
|
|
|
教学方式 |
9 |
7 |
4 |
|
|
|
学习环境 |
8 |
6 |
3 |
|
|
|
课堂调控 |
9 |
7 |
3 |
|
|
|
过程评价 |
8 |
6 |
3 |
|
|
|
教学效果 |
7 |
4 |
2 |
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总计 |
14项 |
100分 |
65分 |
25分 |
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注：优秀90分以上；良好70-89分；
一般40-69分；不合格39分以下。- 当前暂无用户评论！
